Δραστηριότητες και αξιολογήσεις για την παιδεία λέξεων όρασης για μαθητές δημοτικού –

0

συνεισέφερε από Samantha Saumell

Ως δάσκαλοι, μπορεί να έχουμε στιγμές που στεκόμαστε μπροστά στους λαμπερούς μαθητές μας και αναρωτιόμαστε τι μπορούμε να κάνουμε για να καλύψουμε καλύτερα τις ανάγκες τους. Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τους μαθητές που διαβάζουν κάτω από το επίπεδο της τάξης; Πώς μπορούμε να βοηθήσουμε τους μαθηματικούς που αγωνίζονται;

Στο τέλος της ημέρας, μπορεί να αισθάνεται συντριπτική. Αλλά ό,τι κι αν γίνει, να θυμάστε πάντα να κάνετε τα πάντα με έναν σκοπό. Μην ξεχνάτε γιατί κάνουμε αυτό που κάνουμε. Ό,τι κάνουμε είναι για τους μαθητές μας. Στο άρθρο, «Τι να περιμένετε το πρώτο έτος διδασκαλίας», η Amy DePaul εξηγεί ότι «[k]Τα αναγνωριστικά είναι και θα είναι πάντα αυτό για το οποίο ζουν οι σπουδαίοι δάσκαλοι. Τα χαμόγελά τους είναι ένα αντίδοτο σε μια κακή μέρα και η πρόοδός τους είναι μια ατελείωτη πηγή ικανοποίησης…» (Π. 28). Έτσι, σε στιγμές που μένεις να ξύνεις το κεφάλι σου για το πού να πας μετά, να το θυμασαι.

Προτού μπορέσετε να αποφασίσετε πού θα πάτε, πρέπει να αφιερώσετε χρόνο και να κατανοήσετε πλήρως πού βρίσκονται οι μαθητές σας. Όσον αφορά την ανάγνωση, είναι επιτακτική ανάγκη να επιλέξετε αξιολογήσεις που θα σας επιτρέψουν να γνωρίζετε ακριβώς ποιος είναι ο μαθητής σας ως αναγνώστης.

Μια ποικιλία αξιολογήσεων αλφαβητισμού μπορεί να περιλαμβάνει:

-Αναγνώριση αλφαβήτου/Αντιστοιχία ήχου γραμμάτων: ζητήστε από τους μαθητές να αναγνωρίσουν τα πεζά γράμματα και τους ήχους που βγάζουν.

-Αναγνώριση λέξεων Sight: Λίστα λέξεων υψηλής συχνότητας Fountas και Pinnell ή λίστα λέξεων του Jan Richardson ανά επίπεδο ανάγνωσης.

-Running Record: Fountas and Pinnell, κάθε επίπεδο έχει ένα βιβλίο μυθοπλασίας και μη μυθοπλασίας.

-Φωνολογική αξιολόγηση: αποκωδικοποίηση, ανάμειξη φωνημάτων, τμηματοποίηση φωνημάτων, ομοιοκαταληξία, συλλαβές και αναγνώριση αρχικών ήχων.

Κατά τη διάρκεια της δοκιμής, οι μαθητές βεβαιώνονται ότι γνωρίζουν ότι είναι εντάξει αν δεν γνωρίζουν κάτι! Είναι σημαντικό να αφιερώσετε επαρκή χρόνο για να απαντήσετε, αλλά αρκετά μεγάλο για να δημιουργήσετε απόσπαση της προσοχής ή απογοήτευση. Ο στόχος είναι η λήψη πληροφοριών και όχι η απογοήτευση των μαθητών.

Μόλις έχετε τα δεδομένα, χρειάζεται χρόνος για να τα αναλύσετε, μπορεί να εκπλαγείτε με αυτό που ανακαλύπτετε. Σημειώστε ποια γράμματα μπορούν εύκολα να αναγνωρίσουν οι μαθητές και ποια τα αφήνουν μπερδεμένα. Κατά τη διεξαγωγή ενός τρεξίματος, προσπαθήστε να ανακαλύψετε τι είδους λάθη κάνουν οι μαθητές. Ο Fountas και ο Pinnell έχουν δημιουργήσει εγγραφές εκτέλεσης που σας επιτρέπουν να παρακολουθείτε εάν ένας μαθητής έκανε κάποιο νόημα, συντακτικό ή οπτικό σφάλμα. Σκοπός είναι η ανάλυση της αναγνωστικής συμπεριφοράς ενός παιδιού. Η διεξαγωγή ενός ρεκόρ τρεξίματος δεν αρκεί από μόνη της. Πρέπει να αφιερώσετε χρόνο για να κατανοήσετε τα λάθη που κάνουν οι μαθητές. Αυτές οι πληροφορίες, μαζί με το επίπεδο ανάγνωσης ενός μαθητή, μπορούν να σας βοηθήσουν να σχηματίσετε αποτελεσματικές μικρές ομάδες μέσα στην τάξη σας.

Μόλις μάθετε λίγο περισσότερα για το ποιοι είναι οι μαθητές σας ως αναγνώστες, μπορείτε να σχεδιάσετε ουσιαστική διδασκαλία. Για παράδειγμα, μόλις μάθετε ποια γράμματα χρειάζεται ένας μαθητής για να εξασκηθεί, μπορείτε να σχεδιάσετε ενδιαφέρουσες δραστηριότητες. Προτού ένας μαθητής μπορέσει να χρησιμοποιήσει με επιτυχία δύσκολες λέξεις κατά την ανάγνωση, πρέπει να κατανοήσει ότι τα γράμματα αντιπροσωπεύουν ήχους.

Δραστηριότητες επιστολών

-Κάθε φορά που διδάσκετε ένα νέο γράμμα, ζητήστε από τους μαθητές να χρωματίσουν το γράμμα σε ένα αλφάβητο ουράνιο τόξο. Αυτό μπορεί να δώσει στους μαθητές χρόνο να αναλογιστούν τα επιτεύγματά τους και να δουν την ανάπτυξή τους.

-Διαβάστε ποιήματα και βάλτε τους μαθητές να προσποιηθούν ότι είναι ντετέκτιβ και να βρουν τα γράμματα που μαθαίνουν αυτή τη στιγμή.

-Κάντε τη μάθηση πολυαισθητηριακή. Ο ουρανός γράφει γράμματα, ανιχνεύει γράμματα, τραγουδά τραγούδια, διαβάζει ποιήματα κ.λπ.

Δραστηριότητες του Sight Word

-Γράψτε το ουράνιο τόξο. Ζητήστε από τους μαθητές να γράψουν τη λέξη μέσα σε ένα ουράνιο τόξο χρησιμοποιώντας διαφορετικά χρώματα.

-Μικρή/μεσαία/μεγάλη γραφή. Οι μαθητές γράφουν τη λέξη σε διαφορετικά μεγέθη για να τους βοηθήσουν να αναγνωρίσουν τη λέξη με μεγαλύτερη αυτοματοποίηση.

-Μαγνητικά γράμματα. Χρησιμοποιώντας γράμματα για να σχηματίσουν οι μαθητές τις λέξεις τους.

-Φανταχτερά δάχτυλα. Οι μαθητές μπορούν να χρησιμοποιήσουν κραγιόνια και μαρκαδόρους για να γράψουν τις λέξεις τους με φανταχτερό στυλ. Ενώ οι μαθητές γράφουν τις λέξεις, ζητήστε τους να πουν κάθε γράμμα καθώς το σχηματίζουν.

Όταν πρόκειται για το ρεκόρ τρεξίματος, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε τα λάθη που έκαναν οι μαθητές ως τρόπο να προγραμματίσουν τη διδασκαλία. Για παράδειγμα, αν παρατηρήσετε ότι ένας μαθητής δεν διαβάζει άπταιστα, ίσως θελήσετε να εισαγάγετε ένα fluency spinner. Ένα fluency spinner είναι ένας πολύ καλός τρόπος για να βοηθήσετε τους μαθητές να διαβάζουν με περισσότερη έκφραση και μπορεί να εξατομικευτεί.

Για παράδειγμα, αν γνωρίζετε ότι ο μαθητής σας αγαπά έναν συγκεκριμένο χαρακτήρα όπως ο Mario, η Minnie Mouse ή ακόμα και ο Olaf, μπορείτε να τον βάλετε στο fluency spinner. Οι μαθητές μπορούν να περιστρέψουν τον κλώστη και σε όποιον προσγειωθεί είναι αυτός που πρέπει να ακούγεται. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε οποιοδήποτε κείμενο που βρίσκεται στο επίπεδο ανεξάρτητης ανάγνωσης ενός μαθητή. Μπορείτε επίσης να φορέσετε το κλώστη για να διαβάζετε σαν τον δάσκαλό σας, να διαβάζετε σαν τέρας, να διαβάζετε σαν τη μαμά σας ή να διαβάζετε σαν μωρό.

Επιλέξτε χαρακτήρες ή άτομα που γνωρίζετε ότι οι μαθητές σας θα μπορούν να ανακαλέσουν γρήγορα. Μια άλλη διασκεδαστική ιδέα είναι εάν παρατηρήσετε κατά τη διεξαγωγή εγγραφών τρεξίματος ότι οι μαθητές δεν διαβάζουν ολόκληρη την πρόταση, μπορείτε να δημιουργήσετε πυραμίδες ευχέρειας. Μια πυραμίδα ευχέρειας είναι ένας τρόπος για να διασφαλιστεί ότι οι μαθητές συνεχίζουν να διαβάζουν σε όλη τη διαδρομή. Για παράδειγμα:

Εγώ

μου αρέσει

μου αρέσει να

θέλω να πάω

θέλω να πάω στο

Μου αρέσει να πηγαίνω στο

Μου αρέσει να πηγαίνω στο πάρκο.

Μπορείτε να καλύψετε την παρακάτω γραμμή και να ζητήσετε από τους μαθητές να συνεχίσουν να μετακινούν το χαρτί προς τα κάτω καθώς προχωρούν.

(*Μπορείτε επίσης να συμπεριλάβετε λέξεις όρασης που εξασκούν οι μαθητές! *)

Σε τελική ανάλυση, είναι σημαντικό να μην δίνονται μόνο αξιολογήσεις για χάρη της συλλογής δεδομένων. Δώστε αξιολογήσεις που εξυπηρετούν έναν σκοπό και θα σας επιτρέψουν να καταλάβετε τι καταλαβαίνει πραγματικά ή τι δεν καταλαβαίνει ένας μαθητής. Χρησιμοποιήστε αυτές τις πληροφορίες για να οδηγήσετε τα μαθήματά σας.

Θυμηθείτε να παίρνετε αποφάσεις έχοντας κατά νου τους μαθητές σας και δεν θα σας παρασύρει!

Bir cevap yazın