συνεισέφερε από Dawn Casey-Rowe
Εκεί ήταν – σαν όνειρο. Πέντε υπολογιστές στην τάξη μου.
Περίμενα πολύ καιρό, λόγω δημοσιονομικών προβλημάτων και δημοσιονομικών καθυστερήσεων. Αλλά τελικά ήταν στο δωμάτιό μου – υπολογιστές! Κατά ειρωνικό τρόπο, είχα περάσει όλο το καλοκαίρι ερευνώντας τρόπους με τους οποίους μπορούσα να ψηφιοποιήσω το δωμάτιό μου χωρίς το διαδίκτυο – βαρέθηκα να περιμένω «χρήματα προϋπολογισμού». Αποφάσισα ότι θα έκανα τη δουλειά χωρίς να ταλαιπωρήσω το αφεντικό μου για κεφάλαια τεχνολογίας. Αποφάσισα να χρησιμοποιήσω τη δημιουργία ενός λαμπερού νέου ιστολογίου. Ένιωσα σίγουρος ότι θα μπορούσα να προχωρήσω στην τεχνολογία με αυτά τα τρία πράγματα. Αλλά το αφεντικό μου τα κατάφερε πολύ και όταν επέστρεψα τον περασμένο Αύγουστο, ήταν εκεί – υπολογιστές.
Ένιωσα ασταμάτητη.
Η δική μου ήταν μια από τις τρεις τελευταίες τάξεις που πήραν υπολογιστές. Από ορισμένες απόψεις, ήμουν τυχερός. Τα άτομα που πήραν πρώτα τους υπολογιστές – δεν θα λάβουν αναβαθμίσεις σύντομα.
Αυτό είναι το πρόβλημα με την τεχνολογία στα σχολεία. Πολλά σχολεία συνδέονται, αλλά δεν διαθέτουν τους πόρους για να παρακολουθήσουν και να ψηφιοποιήσουν αληθινά. Ξέρουμε τι η τεχνολογία κάνει την τεχνολογία, αλλά σε πολλά σχολεία, είναι χαλασμένο, μπλοκαρισμένο, εκτός χρήσης ή δεν είναι αυτό που ήθελε να ξεκινήσει κανείς, οπότε κάθεται. Υπάρχουν επίσης έντονοι κοινωνικοοικονομικοί διαχωρισμοί, όπου τα σχολεία με τα λιγότερα χρήματα λαμβάνουν χρηματοδότηση, τα σχολεία με τα περισσότερα χρήματα δεν χρειάζονται τόση οικονομική υποστήριξη και τα σχολεία στη μέση, παραδόξως, χάνουν.
Επικροτώ τον Πρόεδρο για την πρωτοβουλία ConnectEd. Η πρόσβαση όλων των σχολείων στο Διαδίκτυο είναι προφανώς ένα ελάχιστο. Οι μεγαλύτερες ταχύτητες και το υψηλότερο εύρος ζώνης είναι επίσης αρκετά χαμηλά πρότυπα. Η κινητή τεχνολογία είναι επίσης δεδομένη. Πρέπει να παρέχουμε σε κάθε σχολείο μια ενημερωμένη, σύγχρονη τεχνολογική υποδομή. Τα σχολεία πρέπει να δεσμευτούν σε ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο τεχνολογίας για να πετύχουν αυτό. Εκτός από την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών στη χρήση της τεχνολογίας μέσω συνεδρίων και επαγγελματική ανάπτυξη για τους εκπαιδευτικούςοι εκπαιδευτικοί ηγέτες πρέπει να θεσπίσουν πολιτικές που επιτρέπουν στην τεχνολογία να ενισχύσει τους διδακτικούς στόχους, αντί να της επιτρέπουν απλώς να γίνει μια σειρά από «έχοντες» και εκπαιδευτικά τσιτάτα που δεν είναι πρακτικά για το περιβάλλον της τάξης.
Στο Ρόουντ Άιλαντ, εργαζόμαστε σκληρά για να κάνουμε την τεχνολογία πρακτική για τις τάξεις συνδέοντας τους εκπαιδευτικούς χρησιμοποιώντας την τεχνολογία με τους καινοτόμους να σχεδιάζουν τις λύσεις. Αυτό είναι χρήσιμο μόνο όταν οι τάξεις είναι συνδεδεμένες και διαθέτουν τα συστήματα και την υποδομή για να χρησιμοποιήσουν αυτές τις καινοτομίες.
Σύμφωνα με μια (με ημερομηνία, αλλά ακόμα σχετική) μελέτη που πραγματοποιήθηκε από το μη κερδοσκοπικό Κέντρο για την Αμερικανική Πρόοδο που αναφέρεται από τους New York Times, ο συγγραφέας της μελέτης Ulrich Boser σημειώνει, «Τα σχολεία συχνά αποκτούν ψηφιακές συσκευές χωρίς διακριτούς μαθησιακούς στόχους», κάτι που έχει οδηγήσει σε καταστάσεις όπου δεν μπορεί να παρατηρηθεί μετρήσιμο κέρδος στις επιδόσεις των μαθητών. Με άλλα λόγια, η τεχνολογία πρέπει να είναι ένα εργαλείο για την επίτευξη του τελικού στόχου της επιτυχίας των μαθητών, ενσωματωμένο από άτομα με την άδεια και τη γνώση να το κάνουν.
Τι θα απαιτήσει η δέσμευση στην τεχνολογία
Εάν τα σχολεία μπορούν να αναπτύξουν εξαιρετικές πολιτικές που θα επιτρέπουν την υπεύθυνη και παραγωγική χρήση της τεχνολογίας, μπορούν να διατηρήσουν την υποδομή ενημερωμένη και να επιτύχουν να κάνουν τους δάσκαλους-μαθητές να αγοράσουν τη συμμετοχή τους επιτρέποντάς τους να συμμετέχουν στη διαδικασία προμήθειας, η τεχνολογία στην τάξη θα γίνονται δεύτερη φύση, ενισχύοντας το επίτευγμα. Δάσκαλοι και μαθητές θα έχουν πρόσβαση στις εφαρμογές θέλουν να χρησιμοποιήσουν. Η τεχνολογία είναι ήδη πανταχού παρούσα στην καθημερινή μας ζωή. γιατί όχι στην τάξη;
Η πρώτη μου ανάμνηση διδασκαλίας ήταν η μέρα που μπήκα στην τάξη μου. Η αποφοίτηση από το μεταπτυχιακό σχολείο και η πραγματική διδασκαλία ήταν ένα σοκ. Για μένα, υπήρχε μια αποσύνδεση μεταξύ της προετοιμασίας του δασκάλου και της διδασκαλίας. Στο σχολείο μάθαμε τι κάνει έναν σπουδαίο δάσκαλο. Ένα από αυτά τα πράγματα ήταν η χρήση της εκπαιδευτικής τεχνολογίας. Όταν οι δάσκαλοι μπαίνουν στην τάξη, πρέπει να είναι σε θέση να διδάξουν με τις καλύτερες μεθόδους και τεχνολογία. Για να είναι αποτελεσματική, η τεχνολογία δεν πρέπει μόνο να είναι στην τάξη, αλλά και να λειτουργεί.
Αναμένουμε ότι η τεχνολογία θα είναι λειτουργική σε πραγματικές καταστάσεις. Δεν πρέπει να είναι διαφορετικό στα σχολεία. Εάν οι δάσκαλοι εφοδιάζονται συνεχώς με τη χθεσινή τεχνολογία ή την τεχνολογία που είτε δεν θέλουν είτε δεν είναι διατεθειμένοι να χρησιμοποιήσουν, δεν πρόκειται να είναι μια παραγωγική εμπειρία μάθησης για τους μαθητές.
Αμέτρητες φορές έχω προγραμματίσει ένα μάθημα για την τάξη μόνο για να βρω εξαρτήματα μπλοκαρισμένα ή να μην λειτουργεί η τεχνολογία. Τα παιδιά μου έστειλαν email για σχόλια και έπρεπε να πω: «Συγγνώμη, η έκδοσή σας είναι πολύ νέα – δεν είναι συμβατή με τον υπολογιστή του σχολείου μου. Θα το κοιτάξω στο σπίτι». Αυτές τις μέρες χρησιμοποιούμε το Google Drive και μοιραζόμαστε έγγραφα. Μπορώ να ρίξω μια ματιά στο iPhone μου από το δρόμο. Αυτός είναι ο τρόπος με τον οποίο λειτουργούν οι επαγγελματίες – αυτές είναι δεξιότητες που πρέπει να μοντελοποιήσουμε και να διδάξουμε στην εκπαίδευση.
Ελπίζω ότι πρωτοβουλίες όπως το ConnectEd, καθώς και τοπικές και πολιτειακές συζητήσεις σχετικά με τη βέλτιστη χρήση της εκπαιδευτικής τεχνολογίας, θα αρχίσουν να συνδέουν τους αποσυνδεδεμένους, σχεδιάζοντας πολιτικές χρήσης που θα φέρουν όλα τα σχολεία μας εκεί που θέλουμε να είναι. Χωρίς όλοι στο τραπέζι να προσφέρουν λύσεις – λύσεις που μπορούν να εφαρμοστούν τόσο συστημικά όσο και μοναδικά για την επίλυση ευρέων και συγκεκριμένων προβλημάτων στην εκπαίδευση, όλο το διαδίκτυο στον κόσμο δεν θα μας δώσει αυτό που ελπίζουμε.
Αναφορά εικόνας χρήστη flickr wintercool612 και sciocentralschoolwesbitegallery
